Agenda Psicologica 2030 – Parte 3: La Spiritualità nella Programmazione Educativa

Formazione all’obbedienza per adulti in età prescolare già a livello globale con miliardi di finanziamenti per il pieno controllo della spiritualità nella programmazione dell’istruzione

Source: December 22, 2021; By Corey Lynn

Insieme a “Apprendimento Emotivo Sociale” (SEL), l’agenda di educazione spirituale è chiamata “Collaborativa per la Spiritualità nell’Educazione” (CSE). È stato fondato da Steven C. Rockefeller, Sr. per promuovere lo sviluppo spirituale e morale dei giovani attraverso gli Stati Uniti, che è incorporato nelle scuole pubbliche e indipendenti PreK-12 per “fornire una base per la capacità intellettuale ed emotiva, sviluppo morale, sociale e fisico di un giovane”.

Hanno un Consiglio nazionale sulla spiritualità nell’educazione e l’Awakened Schools Institute, lanciato nell’ottobre 2021, che è gratuito per tutti i partecipanti e ha l’obiettivo di portare una “cultura scolastica risvegliata” nelle scuole pubbliche e con risorse insufficienti. I loro programmi INCLUDONO l’apprendimento emozionale sociale. Fa tutto parte integrante dell’addestramento all’obbedienza e del lavaggio del cervello.

I fondatori di CSE sono la dott.ssa Lisa Miller, professoressa di psicologia e educazione al Teachers College, Columbia University, dove risiedono il centro di ricerca e insegnamento di CSE, i Rockefeller Philanthropy Advisors e il Fetzer Institute.

Questa è una serie in 9 parti sull’agenda psicologica della formazione all’obbedienza che viene sistematicamente rilasciata sull’intera popolazione PreK-Adult in un viaggio di apprendimento permanente, per spostare tutti in un’unica mente, un sistema di credenze e sviluppare una cittadinanza globale con un la forza lavoro dei cittadini digitali che opera sotto la tirannia per la loro quarta rivoluzione industriale – e miliardi si stanno riversando in essa, con progressi già in 110 paesi.

Leggere:

Parte 1: Introduzione
Parte 2: Programmazione

I creatori di The Collaborative on Spirituality in Education (CSE), di cosa si tratta veramente e come stanno lavorando per integrarlo con SEL

« Il CSE sta piantando i semi del cambiamento sociale e nutre cittadini e leader spiritualmente consapevoli per una nuova generazione. »

Nel 2019 hanno tenuto una conferenza su “Whole Childhood Education: The Spiritual Core of the Whole Child” in cui il co-fondatore Tim Shriver di CASEL è stato un relatore principale che ha affrontato l’approfondimento dell’educazione con una maggiore inclusione nella comunità e Steven Rockefeller Sr. è stato un oratore principale sull’importanza critica dell’educazione spirituale per una società democratica. L’obiettivo delle conferenze era di “lanciare un movimento inclusivo e coordinato dei molti programmi disparati che hanno lavorato all’interno delle scuole per coltivare il nucleo spirituale degli studenti, utilizzando linguaggi diversi e tecniche diverse”.

« Negli ultimi 20 anni c’è stata una crescente comprensione a livello nazionale che il successo e il benessere richiedono un approccio all’istruzione del “bambino intero”. L’apprendimento socio-emotivo, la consapevolezza, l’educazione del carattere, l’educazione ai valori, le pratiche riparative e altri programmi correlati cercano di affrontare i bisogni dei bambini in un modo più olistico. Mentre molti progressi stanno avvenendo attraverso questi programmi, molti leader ed educatori stanno cercando di approfondire e intensificare questo lavoro. »
~ Karen Barth, Direttore Esecutivo di CSE

Nel discorso di Rockefeller, ha usato il divario politico, la diffidenza dei cittadini nel governo e nelle istituzioni, la cosiddetta pandemia e, naturalmente, la “scienza”, come necessità di inaugurare questa nuova spiritualità nell’istruzione. “L’educazione olistica, compreso lo sviluppo spirituale, è necessaria nelle nostre scuole per sostenere e coltivare atteggiamenti, valori e convinzioni che sono al centro dell’ideale democratico americano e del modo di vivere”, ha affermato Rockefeller.

Le loro conferenze annuali sono in corso dal 2015 e nel 2020 Timothy Shriver di CASEL è stato di nuovo un relatore principale. La presidente e co-fondatrice di CSE, Lisa Miller, afferma che “il movimento della spiritualità nell’istruzione consiste nell’infondere nella cultura di una scuola principi spirituali che informano il modo in cui studenti ed educatori si relazionano e si trattano l’un l’altro”, che lei chiama ” curriculum non detto”.

Miller cita spesso il filosofo John Dewey, che è stato uno dei principali architetti della filosofia educativa del Teachers College. Per coincidenza, nel 1895, Dewey si unì all’Università di Chicago dotata di Rockefeller come capo dei dipartimenti combinati di filosofia, psicologia e pedagogia (insegnamento) e fondò un laboratorio dove poteva applicare principi psicologici e tecniche sperimentali allo studio dell’apprendimento. Nel 1896 il laboratorio fu aperto come Dewey School e in seguito divenne noto come University of Chicago Laboratory School. Le radici di CASEL sono a Chicago. Alex Newman di Epoch Times ha coperto l’influenza di Dewey qui e qui, in due articoli separati. Dewey è stato ispirato dal sistema educativo sovietico, è conosciuto come il padre del sistema educativo “progressista” americano ed “è stato coautore del Manifesto umanista, un documento religioso che rifiutava Dio e prescriveva il collettivismo come cura per i mali della società”.

CSE promuove lo sviluppo spirituale e morale all’interno delle scuole e assiste gli educatori nella costruzione di classi attorno a questo programma e sta costruendo un movimento attraverso conferenze, social media e sensibilizzazione. Nel 2020 hanno iniziato a coinvolgere squadre di educatori scolastici K-12 per programmi di formazione intensiva di un anno per guidare una cultura scolastica spiritualmente solidale.

In collaborazione con lo Spirituality Mind Body Institute del Teachers College, Columbia University, nell’aprile 2022 ospiteranno anche l'”Awakened Campus Summit”, per supportare gli adulti emergenti attraverso programmi di benessere.

Il modello di CSE

I loro “11 fattori trainanti della cultura scolastica risvegliata” includono rituali, un custode autorizzato e “pratiche di coltivazione che alimentano ed elevano una forma aumentata di consapevolezza attraverso la pratica trascendente”. Lo stanno scrivendo “TRAANCEndent” piuttosto che “trascendente”. Loro stessi hanno scritto un articolo al riguardo sull’International Journal of Children’s Spirituality e nella prossima seconda edizione dell’Oxford Handbook of Psychology and Spirituality.

Rituale
Promuovere l’identità della comunità e l’appartenenza tra il personale e gli studenti diversi attraverso rituali e celebrazioni.

Valore intrinseco
Vedere, conoscere e valorizzare ogni membro della comunità scolastica.

Missione Integrata
Integrare verticalmente una missione viva e significativa.

Valori aspirazionali
Possedere obiettivi ambiziosi all’interno e all’esterno della classe.

Lessico intenzionale
Promuovere una lingua scolastica radicata nell’interconnessione, trascendenza e servizio.

Nucleo autentico
Impegnarsi a tirare fuori lo spirito profondo e l’espressione creativa del bambino.

Custode autorizzato
Istituire un posto professionale per l’incarnazione e l’espressione dei valori fondamentali.

Apprendimento significativo
Connettere conoscenza e servizio.

Coscienza della natura
Facilitare le opportunità per formare relazioni profonde e vissute con la natura e tutta la vita.

Pratica Trascendente
Coltivare pratiche che alimentano ed elevano una forma aumentata di consapevolezza.

Tra Lisa Miller del Teachers College con l’influenza di John Dewey, Steven C. Rockefeller e il fascino di John E. Fetzer per l’occultista Alice Bailey che ha fondato la Lucifer Publishing Company (che in seguito l’ha cambiata in Lucis Publising Co), non sorprende vedere il linguaggio e “11 Piloti” costruiti con cura nella ruota sopra, come obiettivi didattici fondamentali.

Il Fetzer Institute finanzia numerose organizzazioni, università e gruppi spirituali per sostenere un mondo più spirituale, mentre apparentemente fonde le religioni nell’oblio e cerca di influenzare anche la politica. Hanno sborsato milioni in studi sulla spiritualità e la religione in America e hanno collaborato con centinaia di organizzazioni per portare la loro “spiritualità” nella cultura, nelle scuole, nelle imprese e nelle case americane. Per un istituto che si dichiara così spirituale e accetta tutte le religioni, perché allora hanno speso milioni di dollari all’anno per imporre il loro sistema di credenze e la loro agenda in ogni casa in tutta l’America? Proprio come la Gates Foundation, hanno finanziato ampi progetti di ricerca, lavorato con i responsabili politici e si sono inseriti in luoghi indesiderati per portare avanti la loro agenda.

L’Istituto Fetzer ha finanziato molti progetti, ma CASEL svolge un ruolo importante per loro perché possono portare avanti la loro agenda attraverso la porta principale delle scuole tramite il programma SEL.

Hanno finanziato CASEL $ 50.000 nel 2019 per un evento SEL Exchange con 4.000 partecipanti.

Nell’ottobre 2020, hanno finanziato CASEL $ 25.000 per un vertice virtuale di un giorno per convocare sostenitori globali di SEL in un invito all’azione.

Nel 2021, Fetzer ha concesso a Greenberg Consulting $ 15.000 per “assistere l’Istituto nella pianificazione, sviluppo e consulenza della strategia educativa dell’Istituto, nonché del processo di pianificazione strategica del Collaborativo per l’apprendimento accademico, sociale ed emotivo (CASEL).”

Venendo a questo da tutte le angolazioni, hanno anche finanziato i seguenti progetti:

Nel 2017, hanno finanziato i Rockefeller Philanthropy Advisors per oltre 1,2 milioni di dollari per raccogliere pratiche di successo da 12 scuole identificate che attualmente offrono programmi di sviluppo spirituale, curriculum e formazione degli insegnanti, nonché linee guida sulla cultura scolastica e orientamento ai genitori e alla comunità. Nel 2018, hanno finanziato loro $ 250.000 per un’assunzione di due anni del deputato alla raccolta fondi per lo sviluppo per assistere con la scrittura di sovvenzioni, i materiali dei donatori e la sensibilizzazione per lo sviluppo spirituale di bambini e giovani.

Nel 2018 hanno concesso una sovvenzione di 1 milione di dollari a Millennium per un processo co-creativo triennale per creare un programma di formazione su larga scala che affronti lo stress degli insegnanti e costruisca un ambiente per lo sviluppo spirituale dell’intero studente.

Sempre nel 2020, hanno finanziato la Wisdom Thinkers Network $ 88.000 per un progetto di ricerca di 15 mesi che si sta svolgendo in due scuole pubbliche K-5 in due distretti nello stato di New York, “dove le storie di saggezza sono state profondamente radicate nei programmi di studio che mirano a promuovere e facilitare lo sviluppo sociale, emotivo e spirituale e l’educazione del carattere degli studenti. I genitori sono mai stati informati di questo “progetto di ricerca” che stava accadendo ai loro figli?

Nel 2021, hanno finanziato la Baylor University con 2 milioni di dollari per condurre un primo studio globale longitudinale nel suo genere per misurare il benessere e la salute, la religione e la spiritualità e il set di dati sociali, demografici, economici, politici e psicologici di variabili, così come stabilire come diversi aspetti della religione e della spiritualità influenzino la fioritura nei diversi contesti culturali nel mondo. Il budget dovrebbe raggiungere i 42 milioni di dollari. Il GFS includerà 300.000 partecipanti provenienti da 22 diversi paesi.

È qui che ci vuole una svolta interessante. Hanno finanziato un campo scientifico completamente nuovo chiamato “Neurofilosofia del libero arbitrio”.

Neurofilosofia del libero arbitrio

A marzo 2019 il nuovo “Brain Institute” della Chapman University ha ricevuto $ 1,55 milioni dal Fetzer Institute, $ 5,34 milioni dalla John Templeton Foundation e $ 150.000 dal Fetzer Memorial Trust per la creazione di un campo di studio completamente nuovo chiamato “Neurophilosophy of Free Will .” Hai sentito bene. Mentre il Chapman Brain Institute funge da hub centrale, la sovvenzione in realtà supporta anche altre 17 università per sforzi di ricerca su questo, tra cui: Charité (Germania), Dartmouth, Duke, Florida State University, Harvard, Indiana University Bloomington, NIH , Monash University (Australia), NYU, Sigtuna (Svezia), Tel Aviv University (Israele), University College London (Regno Unito), Università di Edimburgo (Regno Unito), UCLA e Yale.

Il progetto è stato lanciato il 14 marzo 2019 ed è iniziato con una collaborazione quadriennale tra otto neuroscienziati e nove filosofi di tutto il mondo. Alcune delle domande a cui stanno cercando di rispondere sono: abbiamo il libero arbitrio? Siamo, infatti, liberi di fare ciò che desideriamo? Qual è il ruolo della coscienza nelle nostre decisioni? Hanno in programma di utilizzare tecniche di analisi avanzate dell’attività cerebrale per decodificare azioni e decisioni prima che abbiano luogo e confronteranno anche l’attività cerebrale umana quando le persone prendono decisioni arbitrarie rispetto a quelle deliberate.

Sul loro sito web ufficiale, affermano che il lavoro neuroscientifico ha messo in dubbio se la coscienza sia parte della catena causale che porta all’azione. Nel tentativo di determinare in che modo il cervello consente il controllo causale e consapevole delle decisioni e delle azioni umane, stanno testando:

Se le intenzioni umane sono causalmente efficaci per le nostre decisioni e comportamenti.
Qual è il ruolo specifico della coscienza quando le intenzioni guidano il comportamento.
Qual è, se del caso, la differenza tra il controllo cosciente nelle decisioni deliberate e quelle arbitrarie.

Apparentemente questa borsa di studio è arrivata dopo l’annuncio dell’elevazione della Chapman University alla classificazione Carnegie R2, il che significa un’elevata attività di ricerca. Il Brain Institute opera dal Rinker Health Science Campus di Irvine e dal campus di Orange, dove i ricercatori studiano le neuroscienze cognitive di piani alterati di coscienza, neuropsicologia e funzioni cerebrali superiori, attingendo da popolazioni cliniche, volontari, intelligenza artificiale, apprendimento automatico e grandi dati.

Il progetto sul libero arbitrio si intitola: “Coscienza e libero arbitrio: un’indagine neuroscientifica-filosofica congiunta”.

La propria immaginazione potrebbe immaginare sette modi diversi in cui tutto ciò potrebbe andare, ma data l’elenco di coloro che sono coinvolti, è probabile che vada solo in un modo. Il tempo lo dirà.

Quello che viene in mente leggendo questo è che uno degli elementi chiave che insegnano attraverso SEL è il “processo decisionale”, a partire dalla scuola materna.

Gli investimenti “mentali” non si fermano qui con il Fetzer Institute e altri donatori in tutto questo rapporto.

Centro per la sanità mentale, Università del Wisconsin-Madison

« Diffondere le pratiche per coltivare il benessere e misurare il loro impatto con la tecnologia mobile diventerà una modalità sempre più importante per affrontare la crisi globale del benessere che stiamo affrontando. »
~ Richard Davidson, fondatore di Healthy Minds Innovations

Il Fetzer Institute finanzia il Center for Healthy Minds e Healthy Minds Innovations su vari progetti di ricerca relativi alla mente. La Chan Zuckerberg Initiative, NIH, NCCIH e NIMH (che finanzia anche CASEL), hanno tutti finanziato la ricerca e lo sviluppo di app che allenano i cervelli al “benessere”.

Secondo il sito web del Centro, il fondatore “Dr. Richard Davidson è meglio conosciuto per il suo lavoro rivoluzionario nello studio delle emozioni e del cervello. Amico e confidente del Dalai Lama, è un esperto e oratore molto ricercato, conduce conversazioni sul benessere su palcoscenici internazionali come il World Economic Forum, dove fa parte del Global Council on Mental Health”. Nel 2010, il Dalai Lama ha donato 50.000 dollari al centro grazie alla sua fiducia personale.

Davidson e il suo team hanno pubblicato uno studio il 28 agosto 2020 su “Testing the Efficacy of a Multicomponent, Self-Guided, Smartphone-Based Meditation App: Three-Armed Randomized Controlled Trial”. L’obiettivo era valutare l’efficacia di due versioni dell’app Healthy Minds Program (HMP) che include la formazione sulla consapevolezza (consapevolezza), insieme a pratiche progettate per coltivare relazioni positive o insight nella natura del sé (insight). Il focus è su consapevolezza, connessione, intuizione e scopo. Hanno concluso che lo studio ha fornito prove dell’efficacia dell’app HMP nella riduzione del disagio e nel miglioramento dei risultati relativi al benessere, inclusa la connessione sociale. L’app del programma stessa è stata creata da Health Minds Innovations, un’organizzazione no profit esterna affiliata al Center for Healthy Minds di UW-Madison.

Un articolo di Healthy Minds sullo studio afferma: “Con un accesso diffuso agli smartphone, gli esperti sperano di fornire opzioni più accessibili, ben studiate ed efficaci per allontanare i sintomi di depressione e ansia, che sono in aumento e una salute pubblica in crescita crisi.”

Questo lavoro è stato sostenuto dal National Center for Complementary and Integrative Health (Grant K23AT010879), dal National Institute of Mental Health (Grant R01MH43454) (finanziano anche CASEL) e dal programma Clinical and Translational Science Award attraverso il NIH National Center for Scienze traslazionali avanzate (Grant UL1TR002373). La sola sovvenzione del NIH ha superato i 31 milioni di dollari nel corso di cinque anni.

« L’app del programma Healthy Minds è già disponibile al pubblico gratuitamente perché “sono alimentati dalla scienza e finanziati da donazioni. »

Quello che non menzionano in questo particolare articolo, ma fanno in un annuncio separato, è che il Chan Zuckerberg Initiative Donor Advised Fund e il fondo consigliato della Silicon Valley Community Foundation, hanno guadagnato $ 5 milioni nel 2018. Si riferiscono ad esso come una partnership di progetto di ricerca tra Health Minds Innovations e il Center for Healthy Minds UW-Madison, “per misurare il benessere emotivo negli adolescenti e sviluppare strategie per promuovere la prosperità in questa fascia di età … attraverso lo sviluppo di dispositivi mobili facili da usare misure per gli adolescenti”. Lo considerano come “interventi” per migliorare la vita delle persone per il proprio benessere, con un focus sul “bambino intero”, mentre monitorano, misurano e allenano la mente.

Il Fetzer Institute ha finanziato almeno nove progetti di ricerca con il Center for Healthy Minds e, secondo la loro dichiarazione dei redditi del 2019, hanno donato $ 21.654 a Healthy Minds Innovations. Per coincidenza, Tony Chambers, direttore dell’equità, inclusione e innovazione presso il Center for Healthy Minds, è stato il fondatore del programma per borsisti e studiosi senior e in precedenza ha lavorato come responsabile del programma presso il Fetzer Institute.

A partire da marzo 2017, il Lisa and John Pritzker Family Fund ha donato $ 300.000 al Center for Healthy Minds nel corso di tre anni per far avanzare la sua ricerca sulla coltivazione del benessere e alleviare la sofferenza. “Spero che questa sinergia cambierà il campo e aiuterà la consapevolezza, la compassione e il benessere a essere una parte importante dei nostri sistemi sanitari, educativi e occupazionali”, ha affermato Stone Pritzker.

Ovviamente, la Gates Foundation stava già finanziando il Centro con 1,39 milioni di dollari nel 2012 per giochi educativi per addestrare gli alunni dell’ottavo anno nelle abilità sociali ed emotive, tra cui empatia, cooperazione, concentrazione mentale e autoregolamentazione. Nel 2019, Gates ha finanziato la ricerca del Center e dell’Università della California per progettare un videogioco per migliorare la consapevolezza negli studenti delle scuole medie. Il gioco, chiamato Tenacity, si concentra sul conteggio dei respiri per essere presenti nel momento.

Lo inquadrano come protagonisti attraverso paesaggi rilassanti come le antiche rovine greche e lo spazio esterno, ma sembra più la porta della residenza del traffico di bambini di Jeffrey Epstein a Little Saint James Island, con un tocco di M.C. Il lavoro di Esher.

« Vogliamo cambiare effettivamente i processi cognitivi o emotivi: il modo in cui le persone pensano o elaborano le informazioni che stanno cercando di apprendere. »
~ Elena Patsenko, ricercatrice presso il Center for Healthy Minds

Conclusione

A marzo 2016, il World Economic Forum ha chiesto che “l’apprendimento sociale ed emotivo” sia integrato nell’Ed-Tech per aumentare il livello di SEL che un bambino o un adulto avrebbe ricevuto e portarlo in una realtà virtuale e aumentata. (Maggiori informazioni su questo nella parte 4). Secondo la ricerca del WEF, gli investimenti privati in Ed-tech sono aumentati da $ 1,5 miliardi nel 2011 a $ 4,5 miliardi nel 2015. Secondo la società di ricerca Learning Counsel, i distretti K-12 nei soli Stati Uniti hanno speso $ 35,8 miliardi nel 2020 in hardware, software, risorse curriculari e reti. La società di consulenza Grand View Research ha previsto che il mercato Ed-tech raggiungerà i 285,2 miliardi di dollari entro il 2027 e che aveva già raggiunto i 76,4 miliardi di dollari nel 2019.

Mentre i filantropi miliardari che investono in un futuro distopico virtuale e aumentato stanno cercando di dirottare la coscienza di tutti, il nuovo “Metaverse” VR di Facebook sta già vedendo il suo primo “branco virtuale” in un mondo di realtà virtuale. La presunta vittima era un beta tester sulla piattaforma VR “Horizon Worlds”, affermando che “la realtà virtuale aggiunge un altro livello che rende l’evento più intenso”. Durante le sue interazioni con gli altri in questo “mondo virtuale”, un altro avatar (beta tester) ha iniziato a palpeggiarla mentre altri la osservavano in supporto. Ne ha scritto nel gruppo ufficiale Horizon su Facebook, e hanno indagato sulla situazione, valutando che la donna non è riuscita a premere il “pulsante scudo blu” per portarla nella “zona sicura” dove poteva scappare e stavano andando al lavoro sul rendere più facile per le persone individuarlo in futuro.

Questo può sembrare uno scenario bizzarro in questo momento, ma si passa rapidamente a quando i bambini piccoli sono tutti agganciati alla realtà virtuale a scuola oa casa, e le loro menti e tutti i loro sensi vengono infiltrati da programmi sviluppati da eugenetici, occultisti e scienziati che vogliono per sperimentare nella loro mente. Questo è un percorso pericoloso sia per i bambini che per gli adulti. Per quei genitori che hanno sempre combattuto contro alcuni dei giochi più dannosi per i bambini, ora è il momento di brillare e portare consapevolezza a questo.

Stanno cercando di stabilire un governo sulla nostra coscienza – non permetterglielo.

Continua con la Parte 4: White paper del World Economic Forum sul futuro del sistema educativo globale

OPPURE, scarica questa serie completa in 9 parti in formato PDF da The Bookshop.

Questo rapporto è sponsorizzato da The Solari Report.

Capitoli:

Parte 1: Introduzione
Parte 2: La Programmazione
Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa
Parte 4: Visione del WEF per il sistema educativo globale
Parte 5: Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e più agenzie coinvolte
Parte 6: Finanziamenti del settore privato
Parte 7: Legislazione e miliardi di finanziamenti statali e federali
Parte 8: Sorveglianza, data mining e punteggio sociale per tutti
Parte 9: Cronologia, oltre 580 giocatori e Conclusione

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