Formazione all’obbedienza per adulti in età prescolare a livello globale con miliardi di finanziamenti per il pieno controllo
Source: January 10, 2022; by Corey Lynn
L’approccio psicologico “tutto il bambino”, “intera famiglia” attraverso l’agenda dell’apprendimento emotivo sociale (SEL), non sarebbe così lontano senza l’aiuto del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e di molte altre agenzie coinvolte per portarlo in una completa infiltrazione tecnologica di ogni essere umano e di ogni mente su questo pianeta. Il livello di coordinamento, finanziamento e lancio di questi programmi di controllo mentale è sorprendente.
Questa è una serie in 9 parti sull’agenda psicologica della formazione all’obbedienza che viene sistematicamente rilasciata sull’intera popolazione PreK-Adult in un viaggio di apprendimento permanente, per spostare tutti in una mente, un sistema di credenze e sviluppare una cittadinanza globale con un la forza lavoro dei cittadini digitali che opera sotto la tirannia per la loro quarta rivoluzione industriale – e miliardi si stanno riversando in essa, con progressi già in 110 paesi.
Leggi prima:
- Parte 1: Introduzione
- Parte 2: La programmazione
- Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa
- Parte 4: Visione del WEF per il sistema educativo globale
Dagli accademici al lavaggio del cervello
« Il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti prende gli ordini dalle Nazioni Unite perché questo è un piano internazionale. »
~ Charlotte Thomson Iserbyt, ex Senior Policy Advisor del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e autrice di “Deliberate Dumbing Down of America”
In un’intervista del 2000, Iserbyt ha spiegato come nel 1965 avevano iniziato a cambiare il sistema educativo da accademico a modificazioni comportamentali e nel 1968 hanno introdotto “Pacesetters in Innovation”, che erano programmi per fare il lavaggio del cervello ai bambini. Nel 1973 fu pubblicata una “Guida per gli agenti del cambiamento all’innovazione nell’istruzione” per realizzare questi stessi programmi in una spirale di ingegneria sociale costante per alterare atteggiamenti, valori e passare da un’economia pianificata libera a un’economia socialista attraverso il nuovo ordine mondiale, che era tutto incentrato sulla creazione di una forza lavoro e sull’apprendimento permanente dalla scuola materna agli 80 anni. Nel 1979, il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti è stato creato sotto il presidente Carter.
“Non c’è nessun posto nella costituzione che richieda un Dipartimento dell’Educazione. Tutto ciò che non è elencato nella costituzione come un ruolo del governo federale, è lasciato agli stati”, ha affermato Iserbyt.
Il finanziamento federale è un disastro per il sistema educativo perché consente loro di avere troppo controllo. Ciò significa che tutte le scuole private o charter che ricevono finanziamenti dal governo federale si stanno mettendo in pericolo.
Secondo le convinzioni di coloro che hanno lanciato l’agenda psicologica PreK-Adult molto tempo fa, non c’è “giusto o sbagliato”, perché lasciano sempre spazio per affermare che “a volte va bene”, offuscando qualsiasi linea morale innata negli esseri umani, rendendo le menti più malleabili.
Iserbyt ha sottolineato una tattica chiave di manipolazione che ha alzato la testa numerose volte negli ultimi due anni, con l’incendio di edifici e chiese significative, la rimozione di statue storiche e i tentativi di cambiare la storia davanti ai nostri occhi. “Se vuoi mettere gli americani sotto un sistema di gestione globale stai molto attento a non insegnare loro la costituzione, la carta dei diritti, non lasciare che abbiano alcuna storia perché si opporranno quando questo sistema verrà portato via da loro”, ha detto Iserbyt.
Nel 2010 è stata istituita la creazione di Common Core, o ciò che Iserbyt ama chiamare “Communist Core”, che Bill Gates ha finanziato quasi da solo attraverso i suoi conti di fondi neri rotativi.
La strategia di apprendimento emozionale sociale è stata a lungo in atto, è stata resa pubblica nel 1994 dalla creazione di CASEL e, a partire dal 2016, è entrata in vigore in tutto il mondo, come documentato nelle parti 2, 3 e 4 di questo rapporto. Quando continuano a cambiare la lingua e la terminologia nel corso degli anni, la loro speranza è che genitori e insegnanti non capiscano che questo programma di obbedienza di controllo mentale si impossessa delle loro vite nel modo più sottile.
Isberbyt lo scompone come un approccio a 3 punte:
- Gradualismo – Metafora della rana nell’acqua fredda: alzano lentamente il fuoco in modo che la rana non si accorga che si sta cucinando.
- Dialettica – I globalisti creano una crisi, poi salvano la situazione.
- Inganno semantico – Hanno definizioni diverse per le parole.
Non potrebbe essere più precisa con questa valutazione. Ad esempio, quando parlano di “valori”, questo rappresenta SOLO i loro valori che vogliono instillare in tuo figlio e in te. Quando dicono “equità”, intendono ciò che è “giusto” per loro perché tutti e tutto devono servirli (i globalisti finanziano questi programmi, che è trattato nelle parti 6 e 7 e in tutto questo rapporto). Quando parlano di “comportamento” e “tratti del carattere” tutto riguarda il comportamento che si aspettano, attraverso l’obbedienza a loro. Una volta compreso l’ordine del giorno, diventa una seconda natura con una traduzione automatica incorporata mentre leggi le loro parole.
Secondo Iserbyt, la Carnegie Foundation ha svolto un ruolo influente nello stabilire il sistema educativo a livello internazionale, compreso il coordinamento con l’Unione Sovietica durante gli anni di Gorbaciov. Nota che i Rockefeller erano più interessati al sistema educativo sul fronte interno. Come spiegato nella parte 2 di questa serie, non è un segreto che Andrew Carnegie e John D. Rockefeller abbiano svolto un ruolo significativo nel sistema educativo statunitense con le loro enormi doti, dando loro molta influenza.
In “The Impact of Science on Society” del socialista Bertrand Russell (1953), scrisse:
« C’è da aspettarsi che i progressi della fisiologia e della psicologia daranno ai governi molto più controllo sulla mentalità individuale di quanto non abbiano ora anche nei paesi totalitari. Fichte ha stabilito che l’educazione dovrebbe mirare a distruggere il libero arbitrio, in modo che, dopo che gli alunni hanno lasciato la scuola, siano incapaci, per il resto della loro vita, di pensare o agire diversamente da come avrebbero voluto i loro maestri… Dieta, le iniezioni e le ingiunzioni si uniranno, sin dalla più tenera età, per produrre il tipo di carattere e il tipo di convinzioni che le autorità considerano desiderabili, e qualsiasi critica seria ai poteri esistenti diventerà psicologicamente impossibile. »
Rimuovere i consigli scolastici per rimuovere i tuoi diritti
Nel bel mezzo dei programmi di indottrinamento e “salute mentale” in corso, c’è qualcos’altro che sta accadendo, in base alla progettazione. Una nuova legge recentemente approvata nella Carolina del Sud che consente al sovrintendente all’istruzione statale di dichiarare un’emergenza “stato dell’istruzione” e licenziare l’intero consiglio scolastico nei distretti che hanno “sottoperformato” per tre anni consecutivi. Questo entrerà in vigore nel luglio 2022. Una volta che il State Board of Education è d’accordo con il sovrintendente, inizia il licenziamento e lo stato ottiene un minimo di sei anni per rilevare il distretto per “migliorarlo”.
A prima vista, questa potrebbe non sembrare una cattiva idea se le scuole sono “sottoperformanti”, ma considerando ciò che sta accadendo in tutto il sistema educativo in tutto il paese, imposta la strategia perfetta, lasciando ai genitori poca voce in capitolo o diritti quando si tratta dell’istruzione dei loro figli.
Potrebbe essere una novità nella Carolina del Sud, ma da un po’ di tempo sta accadendo in almeno 20 stati. Secondo un rapporto del 2016 di News21, “i legislatori hanno privato del potere i membri del consiglio scolastico eletti localmente nelle comunità povere, per lo più minoritarie, lasciando i genitori senza voce o voto nell’istruzione dei loro figli”. Tra il 2010 e il 2016, gli stati hanno rilevato scuole e distretti scolastici in località che consistono in 5,6 milioni di persone. Senza aver tracciato oltre il 2016, è difficile dire quale sia il numero fino ad ora.
Questo è un momento in cui molte persone scelgono di frequentare l’homeschool e di essere coinvolte in gruppi di homeschool, il che è un’ottima cosa purché tu stia lontano dai voucher e da qualsiasi finanziamento federale. Ma per coloro che hanno ancora figli nel sistema scolastico pubblico, assicurati di prestare attenzione a questa strategia in fase di implementazione.
Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti
Già nel 2011, l’Institute of Education Sciences, un braccio di valutazione indipendente del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti, ha concesso all’Università della Virginia $ 2.774.333 per valutare l’efficacia del programma WINGS for Kids per l’apprendimento sociale ed emotivo dopo la scuola (SEL). Ma è abbastanza chiaro che questa agenda di “salute mentale” e “forza lavoro” è iniziata decenni fa.
Nel gennaio 2017, l’Office of Educational Technology del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti ha lanciato il piano per “Reimagining the Role of Technology in Education”, un documento di 111 pagine con un approccio “ovunque, all-the-time learning” che ovviamente include l’integrazione di SEL nella tecnologia e un futuro di realtà virtuale.
Nell’ottobre 2018, il Centro per il miglioramento dell’apprendimento sociale ed emotivo e della sicurezza scolastica (CISELSS) è stato lanciato da WestEd in collaborazione con Transforming Education, CCSSO e RAND Corporation ed è finanziato dal Dipartimento dell’istruzione degli Stati Uniti per fornire supporto agli stati e distretti nell’attuazione dei programmi e delle pratiche SEL.
Il nuovo Segretario all’Istruzione di Biden, il dottor Miguel Cardona, ha prestato giuramento il 2 marzo 2021. In precedenza, Cardona era il Commissario per l’Istruzione nel Connecticut con particolare attenzione all'”equità” e ha riconosciuto “la crescente importanza di fornire risorse per il salute socio-emotiva degli studenti e del personale. Ha collaborato con lo Yale Center for Emotional Intelligence e altre parti interessate per fornire corsi di apprendimento sociale ed emotivo gratuiti.
Il 24 giugno 2021, Cardona ha pubblicato una dichiarazione sulle politiche e le priorità del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti. Ai sensi dell’American Rescue Plan Act, ha affermato: “I fondi ARP consentiranno alle scuole di affrontare i bisogni di salute mentale, sociali ed emotivi degli studenti che la pandemia ha messo a nudo e di riprendersi completamente dall’impatto massiccio del tempo di istruzione perso sui risultati degli studenti. durante la pandemia”. Solo tre settimane dopo, in un’intervista con EdSource, Cardona ha incoraggiato le scuole a spendere i soldi dello stimolo federale dell’American Rescue Plan Act in modi che sosterranno i “bisogni emotivi” degli studenti.
Cardona spinge per la vaccinazione completa della famiglia contro Covid-19, mascherine nelle scuole, apprendimento sociale ed emotivo (programmi SEL), agende sui cambiamenti climatici, diversità, equità, inclusione, reimmaginazione e tutte le altre parole d’ordine a cui aderiscono i costruttori dell’agenda globalista. Vuole “scuola materna gratuita per tutti” perché, come hanno sottolineato i white paper del WEF e altri documenti, iniziare i bambini su SEL mentre sono piccoli e in età prescolare accelererà la loro agenda, poiché modellano la mente di un bambino per conformarsi all’unica mente, un sistema di credenze.
L’11 maggio 2021 Cindy Marten è stata confermata nuova vice segretaria del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti. In una dichiarazione del segretario Miguel Cardona, ha ribadito che la loro “priorità assoluta al Dipartimento dell’Educazione è riaprire le scuole americane per l’apprendimento di persona, sostenere i bisogni sociali, emotivi e accademici degli studenti e affrontare le disuguaglianze che sono state esacerbate dalla pandemia”. Menziona anche il fatto che Marten, in qualità di insegnante e preside, “ha stabilito un impegno nell’educare il “bambino intero” ponendo l’accento sull’apprendimento sociale ed emotivo e sulle arti, combinato con il rigore accademico”.
Il 19 ottobre 2021 – Il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti ha pubblicato “Nuove risorse sul sostegno alla salute sociale, emotiva, comportamentale e mentale di bambini e studenti durante l’era del Covid-19”. Nella dichiarazione del Segretario Cardona, ha affermato: “I nostri sforzi come educatori devono andare oltre l’alfabetizzazione, la matematica, la storia, le scienze e altre materie fondamentali per includere l’aiuto agli studenti a sviluppare le abilità sociali, emotive e comportamentali di cui avranno bisogno per accedere e partecipare all’apprendimento e sfruttare al meglio le loro opportunità potenziali e future”, e ha sottolineato che ARP ESSER da solo ha 122 miliardi di dollari disponibili per queste esigenze. Collegato, è il Manuale Ed Covid-19 Handbook – ‘Roadmap to Reopening Safe and Meeting All Student’s Needs’, che ha un intero capitolo sulla soddisfazione dei bisogni sociali, emotivi e di salute mentale degli studenti, utilizzando SEL come piattaforma, con un collegamento al sito web di CASEL. È anche collegato il manuale sul “Sostenere i bisogni sociali, emotivi, comportamentali e di salute mentale di bambini e studenti”, che riguarda principalmente i programmi SEL. Hanno anche in programma di raddoppiare il numero di psicologi scolastici, consulenti e medici.
Nel sommario esecutivo, analizzano sette raccomandazioni, inclusa la creazione di un quadro integrato di supporto educativo, sociale, emotivo e comportamentale per la salute per tutti, lo sfruttamento di politiche e finanziamenti, il miglioramento della capacità della forza lavoro e, soprattutto, l’utilizzo dei dati per il processo decisionale per promuovere un’attuazione e risultati equi.
Dopo il sommario esecutivo, mostrano esempi di strategie di attuazione selezionate realizzate in varie scuole. In un esempio, una scuola elementare del Michigan ha incorporato le capacità di coping nella propria “matrice del comportamento a livello scolastico” come parte del framework SEL-embedded. Affermano che continuano a “modificare il loro piano d’azione in base ai loro dati e alle mutevoli esigenze degli studenti e della scuola, come includere più capacità di coping che gli studenti possono impegnarsi direttamente al loro posto data la pandemia”. Il data mining è l’elemento chiave di tutta questa agenda ed è trattato in modo più approfondito nella parte 8.
Dipartimento della salute e dei servizi umani (HHS) degli Stati Uniti
Il Dipartimento della salute e dei servizi umani ha un podcast in corso per “Migliorare la salute mentale e l’apprendimento socio-emotivo (SEL)”, che include video informativi per i genitori per fornire loro “intuizioni su SEL nelle loro pratiche genitoriali”, come oltre alle risorse di CASEL.
Tramite l’ordine esecutivo n. 14000, il Dipartimento della salute e dei servizi umani (HHS) degli Stati Uniti e il Dipartimento dell’istruzione degli Stati Uniti hanno istituito un gruppo di lavoro interagenzia per “Sostenere la riapertura e il funzionamento continuo delle scuole e dell’educazione della prima infanzia” ha lanciato diverse iniziative con milioni di dollari di finanziamenti. Un’iniziativa è Project Launch, che è un programma di sovvenzioni che si concentra sulla promozione del benessere nei bambini dalla nascita agli 8 anni e include affrontare gli aspetti sociali, emotivi, cognitivi e comportamentali del loro sviluppo in modo che possano entrare a scuola pronti per imparare. Coprono il fatto che il CDC si concentra sulla costruzione di infrastrutture del distretto scolastico per aiutare gli studenti a riprendersi dagli impatti negativi della “pandemia di Covid-19”, inclusa l’incorporazione dell’apprendimento emozionale sociale (SEL) nella loro strategia.
Centro per il controllo e la prevenzione delle malattie (CDC)
Il CDC sta promuovendo SEL con informazioni per i genitori su come supportare SEL e un’abbondanza di risorse che si collegano a CASEL, Edutopia della George Lucas Educational Foundation e altre pagine del CDC. Hanno persino sviluppato il loro piccolo framework dai white paper del WEF e dai framework CASEL, chiamato “Whole School, Whole Community, Whole Child (WSCC)”. Sulla base dei primi archivi, questa pagina CDC sembra essere apparsa per la prima volta sul loro sito nell’aprile 2020.
Risorse
Le seguenti risorse forniscono maggiori informazioni sul clima sociale ed emotivo e sul SEL nelle scuole. Includono guide all’implementazione, strategie e documenti di ricerca di molte organizzazioni leader nel campo.
- A Guide to Federal Education Programs That Can Fund K-12 Universal Prevention and Social and Emotional Learning Activities pdf icon[PDF – 934 KB]external icon
- 2015 CASEL Guide: Effective Social and Emotional Learning Programsexternal icon
- Boosting Social and Emotional Development In and Out of Schoolexternal icon
- Choosing and Using SEL Competency Assessments: What Schools and Districts Need to Know pdf icon[PDF – 744 KB]external icon
- Indicators of School Quality: Social and Emotional Learning pdf icon[PDF – 134 KB]external icon
- Integrating Social, Emotional, and Academic Development: An Action Guide for School Leadership Teams pdf icon[PDF – 1.75 MB]external icon
- Safe and Sound: An Educational Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning Programs pdf icon[PDF – 1.8 MB]external icon
- Schools, Families, and Social and Emotional Learning: Ideas and Tools for Working with Parents and Families pdf icon[PDF – 689 KB]external icon
- SEL in Homes and Communitiesexternal icon
Fondazione Nazionale delle Scienze
Il National AI Initiative Act del 2020, che è stato implementato il 1 gennaio 2021, autorizza quasi 4,79 miliardi di dollari di finanziamenti per la ricerca sull’IA presso la National Science Foundation nei prossimi cinque anni, 1,15 miliardi di dollari al DoE e 390 milioni di dollari al NIST. La National Security Commission on Artificial Intelligence (NSCAI) degli Stati Uniti, lanciata nel marzo 2021, ha richiesto almeno 8 miliardi di dollari per AIR&D all’anno.
La National Science Foundation (NSF) ha un budget annuale di 8,5 miliardi di dollari e finanzia il 27% del budget federale totale per la ricerca di base condotta presso le università e i college statunitensi. NSF è un’agenzia indipendente del governo degli Stati Uniti che sostiene la ricerca e l’istruzione in campi non medici della scienza e dell’ingegneria. Hanno creato numerosi istituti di ricerca sull’intelligenza artificiale negli Stati Uniti
Uno dei grandi fattori dell’integrazione di SEL nell’istruzione e oltre è ai fini del data mining attraverso una vasta gamma di dispositivi e tecnologie intelligenti. Questo è importante per la loro futura visione globale della realtà virtuale, della robotica e della blockchain.
Ecco solo una manciata di esempi di come la NSF sia coinvolta nel fondere la tecnologia con i programmi SEL dalla nascita agli adulti, per creare una formazione all’obbedienza su più fronti:
Nel 1996, hanno studiato la differenza nel comportamento emotivo sociale dei bambini durante le interazioni madre-bambino e padre-bambino, e chi e come ha sviluppato la loro personalità e capacità di controllare gli impulsi, la rabbia, l’aggressività e il funzionamento psicologico, tra le altre cose. Si può vedere il ruolo significativo che questi dati avrebbero nello svolgimento di programmi specifici.
Nel 2005, hanno finanziato al MIT quasi $ 200.000 per sviluppare il primo dispositivo indossabile conosciuto in grado di percepire e riportare informazioni sociali emotive nell’interazione umana in tempo reale. Affermano che questa ricerca aiuterà le persone con autismo e i risultati possono essere sfruttati per l’interazione uomo-computer, l’informatica indossabile, la robotica e le tecnologie future con l’intelligenza socio-emotiva.
Nel 2006, una sovvenzione di $ 500.000 è stata assegnata alla Northeastern University MA per costruire un laboratorio virtuale e studiare il coinvolgimento socio-emotivo da uomo a robot nel corso di quattro anni. Il loro obiettivo è determinare in che modo le persone e gli agenti informatici possono vivere e lavorare insieme in modo ottimale per lunghi periodi di tempo e fornire nuovo vocabolario, modelli e paradigmi per pensare alle relazioni.
Nel 2015, NSF ha assegnato $ 750.000 a Giant Otter Technologies, Inc. per una simulazione di gioco di ruolo virtuale per l’apprendimento emozionale sociale utilizzando personaggi intelligenti artificiali.
Nel dicembre 2017, NSF ha assegnato $ 225.000 a Customized Learning Games Inc. per valutare e migliorare la prontezza comportamentale e le abilità emotive sociali per gli studenti della scuola materna e delle prime classi.
Nel giugno 2018, NSF ha assegnato una sovvenzione di $ 50.000 alla Vanderbilt University per sviluppare una piattaforma digitale per l’apprendimento socio-emotivo che consiste in un framework software che raccoglie dati dal coinvolgimento degli utenti per evidenziare i fattori di rischio che incidono sulle prestazioni dei bambini in contesti sociali ed educativi. Questi dati integrano il sistema statale P-20 che è trattato nella parte 8 di questo rapporto. Questa piattaforma appena integrata presumibilmente fornirà un “messaggio coerente per la trasformazione, spostando i bambini e le comunità dal rischio alla resilienza, allo sviluppo positivo del carattere e al benessere generale.
Nel gennaio 2019, NSF ha assegnato una sovvenzione di $ 225.000 a Deep Designs LLC per lo sviluppo di un’app di gioco multiplayer basata sulla realtà aumentata che “immerge gli studenti di quarta e quinta elementare in attività progettate per sviluppare le loro capacità di intelligenza emotiva; vale a dire, autocoscienza emotiva ed empatia. La loro intenzione è quella di integrare l’apprendimento sociale ed emotivo nelle normali attività in classe, in linea con la missione di NSF di sviluppare programmi educativi innovativi per l’intelligenza emotiva.
Nel giugno 2019, NSF ha assegnato ad Affectifi Inc. $ 225.000 per sviluppare un’applicazione tecnologica educativa per sviluppare l’alfabetizzazione emotiva negli adolescenti e negli studenti adulti, con un piano per creare una soluzione mobile per la popolazione generale per creare un ambiente più consapevole, tollerante, giusto e società pacifica.
Nel febbraio 2020, NSF ha assegnato alla McLean Hospital Corporation una sovvenzione di $ 75.000 per integrare STEM e sviluppo sociale-emotivo (SED) nei programmi di orario extrascolastico.
Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE)
Nel giugno 2021, l’OCSE ha pubblicato il suo rapporto di 93 pagine sullo “Stato di attuazione dei principi dell’IA dell’OCSE”, che è stato adottato da oltre 46 paesi, e anche i principi dell’IA del G20. Parte della loro strategia coinvolge i paesi che sviluppano archivi centralizzati e accessibili di set di dati pubblici aperti, inclusi cartelle cliniche del governo e dati satellitari. Promuovono iniziative che consentono la condivisione dei dati del settore privato.
L’intero rapporto analizza ciò che sta accadendo con l’IA, la robotica, la forza lavoro, la raccolta di dati, la biometria e i meccanismi di controllo digitale in tutto il mondo, entrando nel dettaglio in paesi specifici. Il futuro è onnicomprensivo dell’IA e vogliono che tutti i bambini siano collegati, monitorati e manipolati per la futura forza lavoro.
L’OCSE ha creato il “Survey on Social and Emotional Skills” internazionale per identificare e valutare le pratiche che promuovono o ostacolano la formazione all’obbedienza delle abilità sociali ed emotive per studenti di 10 e 15 anni, raccogliendo dati da genitori, studenti, insegnanti, e dirigenti scolastici, che poi usano per valutare comportamenti, pensieri e sentimenti tipici.
Il sondaggio stesso pone domande relative allo studente, alle caratteristiche del background dei genitori, alla famiglia, alla scuola e alla comunità. È una ricchezza di dati per i giganti della manipolazione e i genitori hanno compilato volentieri questi sondaggi in tutto il mondo.
Questa non è in alcun modo una visione completa della portata completa del coinvolgimento di tutte queste agenzie in questa agenda, né include tutte le persone coinvolte, ma mostra un chiaro percorso che stanno intraprendendo per renderlo una realtà globale. Tutti, dalla DARPA, all’UNESCO, alle Nazioni Unite, all’OMS, all’IBM e ad altre grandi aziende tecnologiche, sono tutti a bordo del treno AI per governare il cervello umano PreK-Adult.
« Voglio dire, praticamente stiamo iniziando a pensare che le macchine possano pensare come noi. Abbiamo risultati incredibili nella biotecnologia, nella robotica, ovviamente, nel 5G come piattaforma per far sì che tutto ciò accada. »
~ CEO Safra Catz, Oracle
Continua con la parte 6: Finanziatori del settore privato
Questo rapporto è sponsorizzato da The Solari Report.
Capitoli:
- Parte 1: Introduzione
- Parte 2: La programmazione
- Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa
- Parte 4: Visione del WEF per il sistema educativo globale
- Parte 5: Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e più agenzie coinvolte
- Parte 6: Finanziamenti del settore privato
- Parte 7: Legislazione e miliardi di finanziamenti statali e federali
- Parte 8: Sorveglianza, data mining e punteggio sociale per tutti
- Parte 9: Cronologia, oltre 580 giocatori e Conclusione
Questo profilo è stato realizzato per passione e non ho nessun particolare motivo per difendere l’una o l’altra teoria, se non un irrinunciabile ingenuo imbarazzante amore per la verità.
NON CI SONO COMPLOTTI
CI SONO PERSONE E FATTI
DOCUMENTATI
Megachiroptera 
7 pensieri riguardo “Agenda psicologica 2030 – Parte 5: Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e molteplici agenzie coinvolte”