Agenda psicologica 2030 – Parte 8: sorveglianza, data mining e punteggio sociale per tutti

Formazione all’obbedienza per adulti in età prescolare a livello globale con miliardi di finanziamenti per il pieno controllo

Source: March 11, 2022; by coreysdigs

Non è un segreto che il data mining e la sorveglianza abbiano raggiunto il massimo storico negli Stati Uniti e in tutto il mondo, quindi non dovrebbe sorprendere che sia stato integrato nella progettazione dei programmi di apprendimento emotivo sociale (SEL). Forse, ciò che è meno noto è il sistema di punteggio del credito sociale che i globalisti hanno costruito da tutto questo data mining, in modo da controllare i mezzi di sussistenza delle persone in ogni aspetto.

---

Questa serie in 9 parti ha già rivelato di cosa trattano realmente i programmi SEL di apprendimento permanente PreK-Adult, come sono nati, chi sono gli implementatori e i finanziatori chiave, i miliardi di dollari che vi stanno investendo e le ripercussioni future se ciò sarà consentito. Questo capitolo approfondirà alcuni dei data mining per mostrare come i globalisti non solo stiano modellando le menti e modificando gli atteggiamenti da esso, ma costruendo un punteggio di credito sociale che è collegato alla cittadinanza dell’identità digitale di ogni persona.

Leggi prima:

• Parte 1: Introduzione
• Parte 2: La programmazione
• Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa
• Parte 4: Visione del WEF per il sistema educativo globale
• Parte 5: Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e più agenzie coinvolte
• Parte 6: Finanziamenti del settore privato
• Parte 7: Legislazione e miliardi di finanziamenti statali e federali

Di seguito sono riportati esempi di come i bambini vengono sorvegliati e manipolati attraverso il data mining. Questo non è un elenco completo, quindi si può solo immaginare quanto in peggio possa effettivamente peggiorare. E ricorda, questi dati sono per sempre e seguiranno ogni bambino fino all’età adulta, quindi tutte le decisioni possono essere prese per quell’adulto in base al suo punteggio di credito sociale. Da tempo raccolgono dati sugli adulti, quindi facendo tutto ciò consente loro di eseguire queste operazioni dalla culla alla tomba.

---

Licenza digitale per bambini

Proprio come la “licenza della penna” australiana, l’Australia sta ora procedendo con una “licenza digitale” per i bambini, ma la differenza è che una “licenza digitale” viene tracciata per il data mining, mentre stabilisce un’identità digitale per la “cittadinanza globale” di cui si è concentrato il World Economic Forum. In modo tipico, Australia e Nuova Zelanda lo stanno implementando con il pretesto di “sicurezza Internet” per i bambini. Stanno aggregando dati sui bambini e condividendoli a livello internazionale perché è probabile che questo sistema si espanda in tutto il mondo: un sogno che si avvera per i globalisti. Questo programma è pronto anche per il lancio in un paese del sud-est asiatico che non è stato ancora annunciato.

La “e-Smart Digital License+“ dovrebbe consentire agli studenti di “costruire intelligenza digitale” negli studenti di età compresa tra 10 e 14 anni. Descrivono questo programma come una piattaforma di e-learning interattiva per consentire agli studenti di sviluppare abilità sociali ed emotive per navigare nel mondo online. Nel frattempo, stanno misurando l’impatto dei programmi in modo da poterlo modificare come meglio credono, aggregando i dati tra i paesi; eSmart ha anche oltre 2.200 eSmart School in tutta l’Australia, che chiamano “iniziativa di cambiamento del comportamento”.

Perché credo che questa piccola impresa si espanderà su scala globale? Perché non solo va di pari passo con l’agenda psicologica generale di SEL, ma e-Smart Digital License ti viene offerta dal DQ Institute e dalla Alannah & Madeline Foundation, che sono partner di Accenture, finanziata dalla Rockefeller Foundation. Accenture sta portando la sua strategia Next Gen agli adolescenti di tutto il mondo. Per coincidenza, anche Accenture e la Rockefeller Foundation hanno collaborato con ID2020, insieme alle loro coorti accoglienti: Gavi, Microsoft e IDEO. ID2020 è spiegato nella parte 3 del libro Digs di Corey sul Global Landscape on Vaccine ID Passports, che rivela i principali attori dell’ID digitale, del codice QR, della blockchain e dell’agenda CBDC per controllare l’accesso e le capacità di spesa di ogni persona.

---

Jackpot di dati di USAID

Come spiegato nella parte 7 di questo rapporto, USAID è all’ordine del giorno, avendo finanziato innumerevoli progetti di ricerca e misurazioni di dati per garantire che il programma SEL si espanda a livello internazionale.

Pochi giorni dopo la pubblicazione della parte 7 di questo rapporto, che conteneva un collegamento diretto al rapporto finale “Social and Emotional Learning (SEL) Systematic Review” di USAID dell’agosto 2021, USAID lo ha rimosso bruscamente dal proprio sito web. Potrebbe essere solo una coincidenza, ma era sul loro sito da un po’ di tempo ormai.

Il loro rapporto completo può essere scaricato qui direttamente dal sito Digs di Corey, che aveva intuito bene da prenderlo prima che fosse rimosso. Questo particolare studio si è concentrato sui paesi a basso e medio reddito per svolgere un’ampia gamma di formazione, sondaggi e aggregazione di dati, ma questi stessi “studi” e “sistemi” vengono implementati anche nei paesi sviluppati.

Parte della “motivazione di questa recensione” di USAID è:

« La politica educativa USAID del 2018 ha elevato le competenze socio-emotive per essere uguali all’alfabetizzazione e alla matematica come priorità chiave, che sono tutte “fondamentali per l’apprendimento e il successo futuri” (USAID, 2018, p. 4). Nel 2019, USAID ha pubblicato il Social and Emotional Learning and Soft Skills USAID Policy Brief per chiarire ulteriormente le definizioni, i risultati previsti e le aree per l’apprendimento futuro (USAID, 2019). La definizione delle priorità dell’apprendimento sociale ed emotivo (SEL) di USAID arriva in risposta alle prove emergenti, principalmente dagli Stati Uniti, dall’Europa e dal più ampio Nord del mondo. Quasi la metà di tutti i programmi educativi USAID si autodefiniscono rivolti a SEL, dimostrando l’elevata priorità di queste abilità insieme all’alfabetizzazione e alla matematica. »

Poiché l’obiettivo di questo capitolo è specifico per l’estrazione di dati e la sorveglianza, scorrere fino all’allegato E a pagina 131: Database completo delle misure SEL utilizzate. Qui è possibile trovare un ampio elenco di test, questionari, interviste e misurazioni effettuate sui bambini, che si concentra su un’ampia gamma di dissezioni emotive e comportamentali, come ad esempio:

• Questionario sull’aggressività
• Scala di valutazione comportamentale ed emotiva
• Lista di controllo del comportamento del bambino
• Inventario della depressione infantile
• Scala delle attribuzioni e delle percezioni dei bambini
• Scala dell’empatia
• Questionario sul pensiero creativo
• Profilo degli asset di sviluppo
• Difficoltà nella scala di regolazione delle emozioni
• Questionario sulla regolazione delle emozioni
• Profilo di intelligenza emotiva
• Valutazione della vita attesa
• Questionario sulla fortezza
• Questionario sul comportamento individuale e sulle abilità di vita
• Inventario dei comportamenti socialmente di supporto
• Questionario su stati d’animo e sentimenti
• Valutazione dell’autoregolamentazione prescolare
• Valutazione rapida della regolazione cognitiva ed emotiva
• Valutazione di vulnerabilità

In tutto, sono state utilizzate 106 misure SEL per l’aggregazione dei dati, alcune delle quali con più studi. Il World Economic Forum, USAID, CASEL, il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e tutte le altre organizzazioni affiliate alla promozione dell’agenda SEL lo chiamano sempre “interventi”. Il loro “approccio” a questi interventi è spiegato abbastanza bene nella Figura 2 del rapporto dell’USAID, solo per ricapitolare:

---

Indagine internazionale dell’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE).

L’indagine internazionale lanciata dall’OCSE è stata trattata nella parte 5 di questo rapporto, ma è importante ribadirlo, perché l’OCSE è anche fortemente coinvolto con l’IA, la blockchain e le agende dell’identità digitale. Durante la revisione di questo rapporto, diventa abbastanza evidente che le stesse organizzazioni coinvolte nell’agenda dell’ID digitale, nell’agenda Covid e nell’agenda 2030 sono coinvolte anche nell’agenda SEL. C’è una buona ragione per questo.

L’OCSE ha creato il “Survey on Social and Emotional Skills” internazionale per identificare e valutare le pratiche che promuovono o ostacolano la formazione all’obbedienza delle abilità sociali ed emotive per studenti di 10 e 15 anni, raccogliendo dati da genitori, studenti, insegnanti, e dirigenti scolastici, che poi usano per valutare comportamenti, pensieri e sentimenti tipici.

Il sondaggio stesso pone domande relative allo studente, alle caratteristiche del background dei genitori, alla famiglia, alla scuola e alla comunità. È una grande quantità di dati per i giganti della manipolazione e i genitori hanno compilato volentieri questi sondaggi in tutto il mondo.

Il background per la loro misurazione delle abilità sociali ed emotive può essere esaminato in questo PDF di 19 pagine. Il Programma dell’OCSE per la valutazione internazionale degli studenti (PISA) e il Survey of Adult Skills (PIAAC) hanno deciso di espandere il loro data mining per includere le abilità sociali ed emotive.

La figura 1 illustra la struttura delle abilità sociali ed emotive:

---

Sistema di dati longitudinali (SLDS) a livello statale degli Stati Uniti

Questo è un sistema con cui alcuni genitori potrebbero avere familiarità, ma forse non hanno familiarità con il nome stesso o cosa fa effettivamente questo sistema perché ogni stato ha creato il proprio nome speciale (vedi elenco qui) per il proprio sistema di data mining. Dopo aver parlato con diversi genitori di bambini in età scolare, è del tutto possibile che i genitori non si rendano nemmeno conto dei dati raccolti sui loro figli. Mentre questo potrebbe essere iniziato come un modo conveniente per monitorare meglio il sistema educativo per apportare miglioramenti, è abbastanza chiaro che non è l’intenzione attuale.

Nel 2002, l’Institute of Education Sciences (IES) è stato creato come braccio di ricerca indipendente del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti. Puoi leggere la “Dichiarazione sulla diversità” di IES qui. In poche parole, hanno quattro centri di ricerca, tutti progettati per estrarre dati e presumibilmente migliorare il sistema educativo. Ci sono dieci “laboratori educativi regionali” che assistono l’IES nella conduzione della ricerca, sulla base delle esigenze regionali e delle questioni locali, il tutto ovviamente con il contributo delle parti interessate. Il National Center for Education Statistics (NCES), uno dei quattro principali centri di ricerca per IES, è la principale entità federale che raccoglie e analizza i dati relativi all’istruzione negli Stati Uniti e in altre nazioni. Supportano il programma Statewide Longitudinal Data Systems e sono responsabili dell’adempimento di un mandato del Congresso per raccogliere, confrontare, analizzare e riportare statistiche complete sulla condizione dell’istruzione americana; condurre e pubblicare rapporti; e rivedere e riferire sulle attività educative a livello internazionale.

Di seguito la struttura del funzionamento del centro:

Nell’agosto 2021, Biden ha nominato la dottoressa Peggy G. Carr commissario del National Center for Education. Carr era stato il commissario associato per la valutazione all’NCES per 20 anni. Conduce anche studi internazionali NCES attraverso l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) e funge da vicepresidente del consiglio di amministrazione per il Programma per la Valutazione Internazionale (PISA) presso l’OCSE. Non è interessante?

È importante ribadire quanto affermato nella parte 5 sull’Institute of Education Sciences (IES) in modo che le persone capiscano a cosa è interessato questo “braccio del governo”. Nel 2011 hanno concesso all’Università della Virginia 2.774.333 $ per valutare l’efficacia del Programma di apprendimento sociale ed emotivo (SEL) dopo la scuola WINGS for Kids. Tutto questo risale a molto tempo fa.

Tornando al sistema di dati longitudinali a livello statale (SLDS). Per ricapitolare, IES è stato creato nel 2002. SLDS è stato implementato per la prima volta nel 2005 con 14 stati. Nel 2007 sono entrati a bordo altri 13 stati. Negli ultimi 15 anni, ci sono stati sei round di finanziamento SLDS con 47 stati, il Distretto di Columbia, Porto Rico, le Isole Vergini e le Samoa americane che hanno tutti ricevuto almeno una sovvenzione SLDS. Tutti i 50 stati hanno la capacità di collegare i dati tra i sistemi. Ventinove stati e il Distretto di Columbia hanno un sistema centralizzato e dodici stati hanno un sistema federato.

Le sovvenzioni triennali vengono distribuite a stati che vanno da $ 1,5 a $ 6 milioni per stato per implementare nuovi programmi pilota, integrare nuovo data mining e/o aggiungere funzionalità hardware e software al proprio sistema. Gran parte dei dati contenevano dati demografici degli studenti, livello scolastico, iscrizione e completamento, frequenza e punteggi di valutazione dello stato, con studenti che avevano identificatori univoci e dati degli studenti K-12 collegati ad altri dati. Ma sotto le spoglie di Covid, si stanno evolvendo anche nei punti dati sociali, emotivi e comportamentali.

Nel 2019, più di 25 stati hanno ricevuto sovvenzioni per far avanzare e aggiornare i loro sistemi longitudinali per la nuova integrazione, l’aggiornamento per “equità” e il progetto di modernizzazione. Alcuni di questi implicano il collegamento al benessere dei bambini e altri dati in essi. Tutti vogliono che i sistemi abbiano l’interoperabilità. Nel Wyoming stanno cercando una “soluzione di gestione dell’identità per collegare le persone” e in Texas utilizzano Ed-Fi, un sistema di dati sviluppato dalla Michael & Susan Dell Foundation, che sembra essere coinvolta anche nell’agenda dell’ID digitale.

Molte persone potrebbero pensare che questo sia importante a causa di ciò che i bambini hanno dovuto sopportare durante lo scandalo Covid. Certo, in un mondo giusto e gentile in cui i dati vengono effettivamente utilizzati per aiutare i bambini invece di manipolarli, ma sfortunatamente, coloro che stanno dietro a questi schemi non sono né giusti né gentili.

Un esempio di come SEL venga utilizzato in SLDS è accaduto nel giugno 2018 quando la National Science Foundation, che è al loro livello nelle agende contro l’umanità, ha assegnato $ 50.000 alla Vanderbilt University per sviluppare una piattaforma digitale per l’apprendimento socio-emotivo che consiste in un framework software che raccoglie i dati dal coinvolgimento degli utenti per evidenziare i fattori di rischio che incidono sulle prestazioni dei bambini in contesti sociali ed educativi. Questi dati integrano il sistema a livello di stato P-20. Questa piattaforma recentemente integrata fornirà presumibilmente un “messaggio coerente per la trasformazione, spostando i bambini e le comunità dal rischio alla resilienza, allo sviluppo positivo del carattere e al benessere generale”… Con una ciliegia sopra.

Un altro esempio è la sovvenzione di 3,2 milioni di dollari del Connecticut da parte di NCES nel 2019 per accelerare il data mining aggiuntivo come servizi sociali, assistenza all’infanzia, aiuti finanziari per l’istruzione superiore e senzatetto, espandendo al contempo l’analisi dei dati e l’accesso alle agenzie partecipanti con ricerche su cinque argomenti principali per migliorare politica. Le identità digitali vengono introdotte nei bambini in modo che il loro “punteggio sociale” segua per tutta la vita.

A partire dal 2018, i dati degli studenti K-12 inclusi nello SLDS sono mostrati in questo grafico di seguito. Questo sembrerà drasticamente diverso negli anni a venire, con informazioni sociali, emotive e comportamentali tutte integrate, insieme a servizi sociali, assistenza all’infanzia, punteggi sociali, che costruiranno la loro identità digitale.

Per il profilo completo della capacità dei dati nel 2018, clicca qui.

Fare clic qui per un confronto a 50 stati su SLDS e dati aggiuntivi.

---

Fondazione nazionale per la scienza (NSF)

NSF è stato coperto nella parte 5, ma questo particolare premio relativo specificamente a “misurazioni, tracciabilità e dati” non lo era. Questo è un ottimo esempio di come intendono incorporare dispositivi e tecnologie intelligenti nell’apprendimento socio-emotivo (formazione all’obbedienza). La NSF ha concesso sovvenzioni nell’ambito del progetto “Comunità intelligenti e connesse” agli stati di tutto il paese per aiutare a costruire il sistema di controllo della rete intelligente a livello di comunità. Guarda cosa sta facendo il tuo stato su questa pratica mappa interattiva.

Questo premio specifico alla Florida International University mira a misurare l’apprendimento socio-emotivo attraverso un dispositivo indossabile intelligente in contesti di apprendimento STEM. “I dispositivi indossabili intelligenti rileveranno l’interazione e le risposte tra i bambini, i loro genitori e gli educatori, utilizzando la tecnologia di apprendimento automatico incorporata per riconoscere i comportamenti di supporto. I comportamenti percepiti verranno inviati a un server cloud in cui verranno identificate strategie di interazione adattiva dalla consulenza psicologica online o dall’intelligenza artificiale. Queste strategie di interazione verranno quindi fornite ai genitori e agli educatori sotto forma di spunti di orientamento per promuovere un ambiente di apprendimento STEM di supporto attorno ai bambini”. Stanno cercando di capire come implementare al meglio la tecnologia intelligente con strategie psicologiche producendo una serie di obiettivi comportamentali adulto-bambino “essenziali per lo sviluppo delle capacità sociali, emotive e di apprendimento dei bambini”.

In altre parole, stanno addestrando l’IA per addestrare gli umani a un sistema di schiavitù obbediente.

---

Gli strumenti di misurazione SEL di Panorama Education sono considerati i numeri uno

Secondo un rapporto del 2021 di Tyton Partners, supportato dalla Bill & Melinda Gates Foundation e dalla Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), li ha classificati come il fornitore numero uno di strumenti di misurazione dell’apprendimento socio-emotivo (SEL). Panorama attualmente serve 15 milioni di studenti in 21.000 scuole in 1.500 distretti in 50 stati, fornendo software di sondaggi e analisi per raccogliere informazioni su studenti, insegnanti e genitori, con la loro attenzione all’apprendimento socio-emotivo e l’enfasi sull’equità e l’inclusione. Naturalmente, hanno anche classificato CASEL come il miglior framework SEL utilizzato dalle scuole e Second Step come il miglior fornitore di programmi SEL.

Il sondaggio sull’apprendimento socio-emotivo utilizzato da Panorama è stato creato dal Dr. Hunter Gehlbach, Vice Preside della Johns Hopkins School of Education, e dal suo team di ricerca presso la Harvard Graduate School of Education. Il sondaggio ha oltre 22 argomenti di indagine per misurare le abilità e le competenze socio-emotive degli studenti, che secondo loro includono la mentalità di crescita, l’autogestione e la consapevolezza sociale. Niente di tutto questo riguarda gli accademici, anche se a loro piace lanciare quella parola a volte. Non solo raccolgono infinite quantità di dati, ma forniscono ai distretti come mettere in atto la valutazione con il loro “SEL Intervention Tracking”.

In quella che sembra un’innocente misura di “controllo” per vedere come si sentono i bambini, affermano che nessuno vedrà le loro risposte a parte i loro insegnanti e dirigenti scolastici, il che è una completa bugia poiché tutti questi dati vengono monitorati e aggregati in un database. Inoltre, crea un ambiente per la pura manipolazione, che è l’essenza di SEL.

In un sondaggio distribuito da Arlington Public Schools in Virginia, agli studenti è stato chiesto “quanto spesso ti senti trattato male dagli altri studenti a causa della tua razza, etnia, sesso, reddito familiare, religione, disabilità o orientamento sessuale?” Altre domande includevano “nella tua famiglia, quanto sono chiare le regole su ciò che puoi e non puoi fare?” e “quanto conta la tua opinione per la tua famiglia?” Nel frattempo, ai genitori sono state poste domande che potrebbero essere un sogno diventato realtà per il CPS, come “tuo figlio è mai stato così stressato o sopraffatto da non essere in grado di partecipare alle attività regolari?” Secondo Forbes, il contratto tra Panorama e APS è costato ai contribuenti $ 288.270 per tre sondaggi a livello scolastico in un periodo di cinque anni.

Dal sito di Panorama Education, che ribadisce ancora il “ritorno sull’investimento”:

Forniscono anche un kit per adulti di strumenti SEL in modo che gli educatori possano “praticare la cura di sé mentre costruiscono l’autoefficacia”. Il loro toolkit è stato scaricato da 24.000 educatori e amministratori da quando è stato rilasciato nel 2019.

Panorama ha creato un “Playbook“ per gli interventi che insegna agli educatori come “cambiare mentalità”, tra le altre cose.

Fondata nel 2014 da Aaron Feuer, Xan Tanner e David Carel, Panorama Education è stata inizialmente sostenuta da un round di finanziamento di 4 milioni di dollari da Mark Zuckerberg, Google Ventures, Ashton Kutcher’s A-Grade Investments e Yale University.

Il suocero di Xan Tanner è il procuratore generale Merrick Garland, che per coincidenza ha scritto un promemoria incaricando l’FBI di indagare su presunti episodi di violenza contro il personale scolastico il 4 ottobre 2021, quando i genitori si stavano ribellando contro la teoria della razza critica nelle scuole. Ciò ha portato l’America First Legal (AFL) a presentare un Freedom of Information Act “alla ricerca di documenti relativi a potenziali problemi di conflitto di interessi creati dal memorandum del procuratore generale Merrick Garland del 4 ottobre 2021 che mobilita la Divisione di sicurezza nazionale del Dipartimento e l’FBI contro i genitori che si pronunciano contro Teoria della razza critica e indottrinamento dell’ideologia di genere estrema nelle scuole pubbliche”.

AFL ha dichiarato che “L’interesse finanziario di Tanner in un’azienda che beneficia dell’indottrinamento CRT e dell’ideologia di genere potrebbe rendere eticamente problematica la partecipazione del procuratore generale a misure per promuovere o proteggere tali attività, incluso il memorandum del 4 ottobre 2021″.

---

Centro per l’economia dello sviluppo umano – L’Università di Chicago

Ciò non dovrebbe sorprendere, dopo aver letto la sezione “capitale umano” nella parte 6 di questo rapporto che descriveva in dettaglio il coinvolgimento del professor James Heckman con SEL e “l’equazione di Heckman”, che è un’agenda dalla culla alla tomba per “investire, sviluppare, sostenere, e guadagni” in modo che la futura forza lavoro “paghi dividendi all’America per le generazioni a venire”. Heckman è direttore del Center for The Economics of Human Development dal 1973.

Nel febbraio 2018, hanno tenuto una conferenza di 2 giorni “Measuring and Assessing Skills: Real-Time Measurement of Cognition, Personality, and Behavior”, in cui i principali studiosi si sono concentrati sullo sviluppo della “prossima generazione di misurazioni”. Il primo giorno della conferenza, diversi relatori hanno parlato di concetti, metodi ed esempi di performance. Sandra Matz della Columbia Business School ha parlato della valutazione dei tratti psicologici tramite impronte digitali e Michelle Zhou di Juji, Inc. ha trattato “l’utilizzo di agenti virtuali cognitivi per dedurre la personalità degli individui per il processo decisionale incentrato sulla persona”. Il secondo giorno di conferenze ha aggiunto presentazioni su misurazioni basate sul gioco per esperienze personalizzate e adattive, nonché una prospettiva socio-genomica sulla valutazione continua della personalità.

Nel documento di Zhou sugli “agenti virtuali”, è chiarito ancora una volta che hanno lavorato duramente per addestrare l’IA non solo per comunicare con le persone, ma anche per studiare i tratti e le decisioni delle persone in modo che possano adattare l’IA di conseguenza, e la maggior parte sicuramente hanno il loro posto nella forza lavoro e oltre.

La presentazione del professor Brent Roberts sulla prospettiva socio-genomica sulla valutazione continua della personalità è stata un interessante discorso di un’ora e venti minuti che si è concluso con il fatto che fino ad oggi hanno davvero poche o nessuna misura in atto per valutare quali fattori influiscono sulla personalità di una persona e come quella personalità può cambiare nel tempo. Sulla base di decenni di studi e dati aggregati, sono in grado di discernere che la terapia può effettivamente alterare la personalità di una persona in meno di sei settimane e, per questo motivo, Roberts ritiene che le misurazioni che coinvolgono “sentimenti” stabiliranno meglio punti dati critici. Questo ha senso sul motivo per cui i sondaggi SEL e il data mining tendono tutti a coinvolgere domande su come “si sentono” i bambini e le persone. Dopotutto, per cambiare la personalità di una persona, devi capire quali meccanismi la guidano.

I dati mostrano anche che i genitori svolgono un ruolo insignificante nello sviluppo della personalità di un bambino. “Le nostre teorie sono che i genitori sono la cosa più importante per le personalità dei bambini. Potremmo sbagliarci”. Un uomo ha risposto: “Stai dicendo che non lo è?” Roberts ha detto: “No. Finora sono cose come esperienze traumatiche e coetanei”.

Roberts osserva nella sua presentazione che i comportamenti e le variabili cognitive sociali che si presume siano meno stabili e più dipendenti dal contesto sono altrettanto stabili dei tratti della personalità.

Roberts ha affermato che devono “smettere di valutare i tratti” e valutare gli “stati” continuamente chiedendo informazioni su pensieri, sentimenti e comportamenti. Ha dato questi come esempi – Generale: sentirsi nervosi, lavorare sodo. Contestualizzato: studiare per la matematica, giocare ai videogiochi. Elastico e flessibile sono ciò che deve essere monitorato continuamente per valutare i cambiamenti della personalità, ha affermato. Ha continuato dicendo che può essere fatto con i nostri telefoni una volta al mese con 12 osservazioni e ha ribadito che mancano i punti dati elastici e flessibili. Ha suggerito che devono raggiungere i bambini e intervenire prima dei 10 anni perché i 10-18 anni sono un periodo in cui stanno già cercando di consolidarsi.

Roberts ha sottolineato, “una delle cose che dobbiamo davvero contemplare è che gli interventi che facciamo di cui ci sentiamo così bene, soprattutto se sono efficaci, potrebbero non avere ramificazioni di lunga durata… possiamo ingannare noi stessi”.

Ha concluso che richiede valutazioni più continue utilizzando tecniche molto più creative di quelle utilizzate in passato. In sostanza, gli studi longitudinali nel corso dei decenni si concentrano sui tratti, che non sono dati sufficienti per valutare correttamente ciò che produce esattamente il cambiamento nella personalità.

Il fatto che le misurazioni SEL utilizzate oggi siano tutte basate molto sui “sentimenti”, è significativo. Abbinalo alla loro consapevolezza che le esperienze traumatiche, la terapia e i coetanei sono ciò che può alterare e plasmare le personalità, e diventa abbastanza evidente ciò che stanno cercando di ottenere.

---

L’“intelligenza emotiva” si è trasformata in un punteggio di credito sociale e in una forza lavoro digitale

Se qualcuno esita anche solo per un secondo a pensare che ci sia la possibilità che i meccanismi di controllo dell’identità digitale non prendano forma, basta inviargli questo robusto articolo di Thales, l’ottavo appaltatore della difesa più grande al mondo che è fortemente coinvolto in tutti gli aspetti della ID digitale e dati biometrici, e chiedi loro di rimuovere la lanugine e la cosiddetta “convenienza” e di vederla per quello che è: pieno controllo con la completa perdita della privacy. L’obiettivo di ID4D delle Nazioni Unite, del WEF, della Banca mondiale e dei globalisti è che tutti siano tracciati, rintracciati, sorvegliati e controllati entro il 2030, dalla culla alla tomba.

Anche la Florida, lo stato che tutti sembrano considerare meno restrittivo, collabora con Thales per fornire ai suoi cittadini la patente di guida mobile per verificarne l’identità. Tutto viene venduto alle persone con il pretesto di “sicurezza” e “convenienza”.

Una volta che le persone comprendono il grande piano dei globalisti, il velo viene rimosso ed è facile vedere come l’agenda dell’obbedienza psicologica di SEL si leghi direttamente alla forza lavoro globale dei cittadini digitali. Per comprendere l’agenda dell’identità digitale per controllare l’accesso, la spesa e i mezzi di sussistenza di tutti, leggi il libro di Corey Lynn sul Global Landscape on Vaccine ID Passports.

Come affermato in questa serie in 9 parti, questo è un programma dalla culla alla tomba che inizia alla nascita, attraversa il sistema educativo, la comunità e la forza lavoro e direttamente nelle vostre case fino a quando non avrete lasciato questo pianeta. Infatti, la Banca Mondiale ha creato “Skills Toward Employment and Productivity” (STEP), un’indagine che raccoglie dati attraverso interviste di lavoro sulle abilità sociali ed emotive. La Banca Mondiale è fortemente coinvolta nell’agenda SEL e la rende un programma obbligatorio per determinati finanziamenti in più paesi, come illustrato nella parte 2 di questa serie.

Non è un segreto che il complesso industriale militare ha inseguito a lungo i bambini fino alla prima età adulta per catturare coloro che credono abbiano le capacità che stanno cercando. Per dirla semplicemente, tutto questo data mining utilizza la tecnologia e l’intelligenza artificiale per prevedere e programmare il comportamento dei futuri cittadini digitali e vogliono ottenerli mentre sono giovani.

SEL utilizza il sistema educativo come una porta per guidare questi programmi, assicurando che i genitori riguardino il benessere mentale e il potenziale futuro del loro bambino. Il sistema di indottrinamento educativo negli Stati Uniti e in tutto il mondo è così onnicomprensivo con un’agenda psicologica incorporata e di disinformazione storica che combatte per tenere i bambini all’interno di questa macchina sembra quasi inutile a questo punto. La creazione di reti di homeschooling che insegnino ai bambini accademici, la verità sulla nostra storia e cultura, le abilità commerciali e che non accettano finanziamenti o voucher statali o federali sembra essere la via del futuro: un futuro molto migliore.

Dire di no e non obbedire a volte sono la migliore strategia in questi giochi di guerra, specialmente quando si tratta di scraping di dati e identità digitali. Assicurati di leggere 22 modi per fermare i passaporti di identificazione del vaccino e perché dobbiamo, che è anche incluso nel libro di Corey Lynn nel capitolo 5.

È anche importante allentare la presa della tecnologia sulla tua mente quando siamo in una battaglia costante per la privacy e il controllo su le nostre stesse vite, senza che il controllo mentale e le tattiche di manipolazione non necessarie ci vengano lanciate addosso in modo coerente.

---

Passa alla parte 9: Sequenza temporale, oltre 580 attori chiave e conclusione

Questo rapporto è sponsorizzato da The Solari Report.

Capitoli:

• Parte 1: Introduzione
• Parte 2: La programmazione
• Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa
• Parte 4: Visione del WEF per il sistema educativo globale
• Parte 5: Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e più agenzie coinvolte
• Parte 6: Finanziamenti del settore privato
• Parte 7: Legislazione e miliardi di finanziamenti statali e federali
• Parte 8: Sorveglianza, data mining e punteggio sociale per tutti
• Parte 9: Cronologia, oltre 580 giocatori e Conclusione

coreysdigs

---

Leggi anche:

• School World Order: Tecnocrazia
  • Dallo studio 11 dell’UNESCO all’UNESCO 2050
  • La Federazione americana degli insegnanti si vende a Rockefeller, Trilateralisti e Big Tech
  • NEA World Order
  • I sindacati degli insegnanti più grandi d’America spingono i mandati dei vaccini che inaugureranno l’ID digitale tecnocratico
  • Come Education International sta spingendo i sindacati degli insegnanti nella quarta rivoluzione industriale
  • Education International, ITUC e Global Push

---

---